Text

Strategi Pembelajaran Fisika untuk Mengatasi Miskonsepsi

---

DAFTAR ISI\\r\\n\\r\\nKATA PENGANTAR .................................................................................i\\r\\nDAFTAR ISI............................................................................................. iii\\r\\nDAFTAR GAMBAR .................................................................................vi\\r\\nDAFTAR TABEL.................................................................................... vii\\r\\nBAB 1 MEMAHAMI KONSEPSI DAN MISKONSEPSI PESERTA\\r\\nDIDIK............................................................................................1\\r\\nA. Mengapa Guru Perlu Mengenali Cara Berpikir Siswa.........1\\r\\nB. Konsepsi Awal dalam Pembelajaran Fisika ............................3\\r\\nC. Ketika Konsepsi Berbeda dengan Konsep Ilmiah.................7\\r\\nD. Karakteristik Peserta Didik Berkategori Paham Konsep\\r\\n(PK).......................................................................................................12\\r\\nE. Karakteristik Peserta Didik Berkategori Belum Paham\\r\\nKonsep (BPK)...................................................................................14\\r\\nF. Karakteristik Peserta Didik Berkategori Potensi\\r\\nMiskonsepsi/Miskonsepsi (PMK/MK)...................................16\\r\\nG. Menggali Pola Jawaban Siswa sebagai Dasar Pengenalan\\r\\nKategori ..............................................................................................19\\r\\nBAB 2 MENGIDENTIFIKASI MISKONSEPSI DALAM\\r\\nPEMBELAJARAN FISIKA...................................................... 23\\r\\nA. Pentingnya Asesmen Diagnostik..............................................23\\r\\nB. Mengenal Three-Tier Test............................................................24\\r\\nC. Menyusun Instrumen Diagnostik.............................................26\\r\\nD. Menginterpretasi Hasil Tes.........................................................30\\r\\nE. Memetakan Pemahaman Konsep Peserta Didik ................35\\r\\nF. Dari Miskonsepsi Menuju Pemahaman Konsep.................37\\r\\nBAB 3 STRATEGI PEMBELAJARAN UNTUK MENDORONG\\r\\nPERUBAHAN KONSEPTUAL............................................... 43\\r\\nA. Menggali Konsepsi Awal Peserta Didik .................................43\\r\\nB. Menciptakan Konflik Kognitif....................................................46\\r\\nC. Memanfaatkan Diskusi dan Argumentasi.............................48\\r\\nD. Memberikan *Scaffolding*..........................................................51\\r\\nE. Membimbing Perubahan Konsep.............................................53\\r\\nBAB 4 MEMBANGUN PEMAHAMAN KONSEP YANG\\r\\nMENDALAM............................................................................. 67\\r\\nA. Memperluas Penerapan Konsep ke Situasi Baru...............68\\r\\nB. Mengembangkan Kemampuan Penalaran Ilmiah .............71\\r\\nC. Refleksi sebagai Sarana Penguatan Konsep.........................77\\r\\nD. Mendorong Kemandirian Belajar Peserta Didik................81\\r\\nE. Menjaga Konsistensi Pemahaman Konseptual...................86\\r\\nBAB 5 MERANCANG PEMBELAJARAN BERBASIS CoCoAER .. 93\\r\\nA. Menentukan Tujuan Pembelajaran.........................................93\\r\\nB. Menyusun Aktivitas Belajar........................................................96\\r\\nC. Memilih Media Pembelajaran................................................. 101\\r\\nD. Menyusun LKPD........................................................................... 104\\r\\nE. Merancang Asesmen................................................................... 107\\r\\nF. Komponen Perangkat Pembelajaran Pendukung .......... 110\\r\\nBAB 6 PRAKTIK PEMBELAJARAN PADA MATERI LISTRIK\\r\\nDINAMIS .................................................................................115\\r\\nA. Karakteristik Materi Listrik Dinamis................................... 115\\r\\nB. Miskonsepsi yang Sering Muncul.......................................... 117\\r\\nC. Contoh Skenario Pembelajaran.............................................. 119\\r\\nD. Contoh LKPD.................................................................................. 123\\r\\nE. Contoh Asesmen Diagnostik.................................................... 127\\r\\nF. Refleksi Hasil Pembelajaran.................................................... 132\\r\\nBAB 7 PEMBELAJARAN FISIKA BERORIENTASI PENCEGAHAN\\r\\nMISKONSEPSI .......................................................................143\\r\\nA. Pelajaran dari Implementasi Pembelajaran ..................... 143\\r\\nB. Tantangan Guru dalam Mengatasi Miskonsepsi............. 149\\r\\nC. Faktor Pendukung Keberhasilan........................................... 152\\r\\nD. Pengembangan Pembelajaran Fisika ke Depan .............. 156\\r\\nDAFTAR PUSTAKA............................................................................160\\r\\nBIODATA PENULIS............................................................................172

---

Availability

Detail Information

Series Title

-

Call Number

530.071 Zai s

Publisher

Padang : Dunia Penerbitan Buku., 2026

Collation

viii, 172 hlm. : ilus; 15,5 x 23 cm

Language

Indonesia

ISBN/ISSN

978-634-7663-82-5

Classification

530.071 Zai s

Content Type

-

Media Type

-

Carrier Type

-

Edition

-

Subject(s)

Fisika - Studi dan Pengajaran
Strategi Pembelajaran
Miskonsepsi Psikologi Pendidikan

Specific Detail Info

-

Statement of Responsibility

-

Other version/related

File Attachment

Comments

---

You must be logged in to post a comment